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怎么提高日语学习的效率
日期:2018年10月26日  文章作者:日语培训班

  在日语学习中,有时会发现一些词的发音、用法等等都是有规律,不过因为不属于语法现象,所以一般的教科书上都不会将这些规律作为一个教学点来记载。大家都对怎么提高日语学习的效率十分的困扰,学习一门语言还是要遵循学习的规律,世界上不会有那么多自学成才的同学的,都是需要靠不断的琢磨和老师的引导去学习但是如果日语学习初学者记住了这些规律,对提高日语能力是很有帮助的。我给大家总结出来了以下几点:

怎么提高日语学习的效率
 

  节的长度

  1.一般认为长音就是延长一个节拍,其实不然,漂亮的发音是延长0.75个节拍。

  例如:方法(ほうほう)中的“う”、生命(せいめい)中的“い”。

  2.促音是作短暂停顿后发出下一个音,其节拍长度更短,大约是0.5个节拍。

  例如:発想(はっそう)、出発(しゅっぱつ)。
 

  音型的变化

  外来语90%以上都是①型,如ケーキ、シャワー、テニス。只有少数例外。但是当两个词组成一个联合词时,重音变化往往转到第二个词的第一个音节,也只有少数例外。

  例如:

  テニス①、シューズ → テニスシューズ④

  窓(まど①)、口(くち) → まどぐち③

  バスケット①、ボール → バスケットボール⑥

  管理①、方法 → 管理方法⑤
 

  汉字的读音

  日文汉字的音读,大多沿袭唐西安一带(相对居多)及宋临安一带(相对略少)的读法,至今,从中文拼音的声母仍然可以推出日文汉字的音读属于哪一行,命中率十之八九。

  因为日语的发音没有汉语丰富,有些发音变化到相邻的行,与现在的北京话不太吻合,但是与唐宋时都城的语音是吻合的。

  例如:

  电話(dianhua → denwa)

  土地(tudi → toti)
 

  在现代汉语中,拼音为前鼻音的字,音读时都发为拨音,而后鼻音的字,音读时都发为长音,命中率约等于100%。
 

  例如:

  身体(shen → しん)“身”为前鼻音

  生命(sheng → せい)“生”为后鼻音

  伝統(chuan tong → でんとう)

  文盲(wen mang → ぶんもう)

  注意:“伝”与“文”为前鼻音、“統”与“盲”为后鼻音
 

  音变

  有些字连在一起读,读不顺口,这就是音变的来由,音变共有促音变、半浊音变、浊音变三种,音变均发生在词汇的中间连接处,以读顺口为主要目的,所以音变规律虽然明显,但不是绝对的。

  1.促音变,た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前,要变成促音。

  例如:

  一回(いちかい → いっかい)、発行(はつこう → はっこう)

  列車(れつしゃ → れっしゃ)、一切(いちさい → いっさい)

  一体(いちたい → いったい)、一旦(いちたん → いったん)

  一方(いちほう → いっぽう)、一杯(いちはい → いっぱい)
 

  2.半浊音变,か行、た行假名在は行之前变成促音,同时后面的は行假名要变成半浊音。

  例如:

  一方(いちほう → いっぽう)、一杯(いちはい → いっぱい)

  一分(いちふん → いっぷん)、六本木(ろくほんき → ろっぽんき)
 

  3.浊音变,か行、さ行假名接在拨音ん之后,要变成浊音。不过如果ん前面已经是浊音、或者是な行、ま行的假名,则基本上不再浊化。

  例如:

  賃金(ちんきん → ちんぎん)、番組(ばんくみ → ばんぐみ)

  近所(きんしょ → きんじょ)、演説(えんせつ → えんぜつ)
 

  4.か行假名连在一起时,一般不是后者要变成浊音,就是前者要变成促音。

  浊音变的例如:

  掛け声(かけこえ → かけごえ)

  浮雲(うきくも → うきぐも)

  促音变的例如:

  引越す(ひきこす → ひっこす)

  “御”的读法

  “御”加在训读词汇之前,一般读成お,几乎没有例外。

  例如:御手紙(おてがみ)、御土産(おみやげ)

  “御”加在音读词汇之前,一般读成ご,但是如果第一个音节是浊音时,读成お。

  一般的例如:御幸福(ごこうふく)、御健康(ごけんこう)、御清栄(ごせいえい)

  读成お的例如:御元気(おげんき)、御電話(おでんわ)

  两个例外:御社(おんしゃ)、御食事(おしょくじ)
 

  自动词和他动词

  在日语中,包含同一个汉字并且翻译成中文的意思也差不多的动词,如果有两个以上,一般可以用以下规律推测是自动词还是他动词,命中率约90%以上。如果不存在可以相似的可比较的动词,只好根据惯用法去背去记了。

  1.长度不一时,较短的是自动词,较长的是他动词。

  例如:育つ(自) ←→ 育てる(他)

  止む(自) ←→ やめる(他)

  減る(自) ←→ 減らす(他)
 

  2.长短相同时,且分别为五段动词和一段动词时,又分两种情况

  ① 如存在上一段动词,则多为自动词,而相应的五段动词则为他动词。

  例如:落ちる(自) ←→ 落とす(他)

  起きる(自) ←→ 起こす(他)

  伸びる(自) ←→ 伸ばす(他)

  ② 如存在下一段动词,则多为他动词,而相应的五段动词为自动词。

  例如:見つかる(自) ←→ 見つける(他)

  集まる(自) ←→ 集める(他)

  上がる(自) ←→ 上げる(他)
 

  3.长短相同、且均为五段动词时,结尾不为“る”的多为他动词。

  例如:残る(自) ←→ 残す(他)

  直る(自) ←→ 直す(他)
 

  学习是一个不间断的过程就像稻田一样,只有细心的照料,才会有来年的丰收,就像小狗一样,只有对它好,才会有“保护者”出现保护你,就像年龄一样,只有越大,才会有经验呈现在领导面前,学习就是这样,你放弃他,他不会放弃你,他会在原地等你,等你重新再增加信心,进入学习状态。学习日语每个人都是从0基础开始的,没有学生会一步登天,学到N1高级别,只有不断的学习,不断的从学习中找到规律,才会有好的成果。

 
 
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